RESUMEN: LA FUNCION DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACION
El actual interés que existe en la narrativa especialmente en la educación, se basa en que lo narrativo es lo que permite que se pueda entender a la realidad.
En tiempos pasados la narrativa se consideraba alejada de las investigaciones educativas y de otras ciencias; debido a que para que una propuesta sea considerada científica tendrá que cubrir el requisito de dar la razón por la cual se presentó dicho evento (causalidad).
Por lo que los historiadores actualmente defienden a la narrativa histórica de la siguiente manera: “X evento histórico sucedió porque se daban las condiciones A,B,C”; donde queda claro que todo hecho histórico es generado por hechos anteriores y distintos (comprendiendo la causalidad).
El pensar históricamente implica, pensar que “la temporalidad histórica es producto de como el presente va a interrogar al pasado y la actividad interrogativa implica poseer un saber pre construido que posibilite interrogar al pasado”.
Por ello, su enseñanza debe darse como una acción cultural interpretativa que requiere madurarse con un conjunto de estrategias educativas que apunten hacia la reflexión y problematización, aspirando a desarrollar un pensamiento critico y reflexivo en los alumnos.
Así, la narrativa no va a ser solo una metodología, sino una forma de construir y dar inteligibilidad a la realidad.
De acuerdo con lo anterior se dice que, la historia es un discurso construido de la misma manera que el literario, pero a diferencia de este, la historia produce enunciados científicos que “configuran la realidad”.
La historia como grafía o producto del conocimiento humano es, una representación de la realidad, la narrativa es la forma esencial de la historia, independientemente de la forma o el género.
El problema de la historia como objeto de enseñanza se enfoca en que el alumno comprenda lo que esta recreando mediante una narrativa comprensiva que represente un argumento lógico bien formulado.
De esta manera no se aleja del pensamiento científico, ya que también nos dice como o por qué sucedieron los hechos de determinada manera.
A la narrativa se le asocia fácilmente con las construcciones imaginarias y no científicas; sin embargo, habría que enfatizar que la narrativa es ante todo interpretación, es una forma de construir, de aprender la realidad social.
La narrativa en el conocimiento histórico permite dar sentido a las experiencias vividas por el hombre, desde la vida de un molinero narrada por Carlos Ginzburg en su libro “El queso y los gusanos”, o los relatos de los campos de concentración en la II Guerra Mundial, hasta los documentos económicos de una hacienda del siglo XIX.
PRODUCTO 8
LA FUNCION DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACION
Antes de comenzar esta narración hay que definir ¿Qué es narrar? Narrar es contar, relatar un suceso. A la narrativa se le asocia fácilmente con las construcciones imaginarias en los diversos cuentos, poemas, novela de todos los géneros, etc. conocida como narrativa literaria.
La narración histórica, aparentemente su universo está limitado ya que se presenta en un formato que implica “principio, clímax y desenlace”
Pero la narrativa histórica es tan antigua como el hombre mismo, pues desde tiempos remotos el hombre invento primeramente el lenguaje y posteriormente la escritura; los cuales han sufrido cambios desde las pinturas rupestres, los jeroglíficos descubiertos en diversas pirámides, hasta nuestros días donde ¿Quién no ha leído un libro o un periódico?
Así mismo a la narrativa histórica antiguamente se le consideraba solo como una metodología que si bien servía para expresar el sentimiento en una época o momento histórico, pero no como una disciplina científica en la que se pudiera apoyar la historia.
Actualmente y gracias a diversos escritores historiadores hoy se puede ver a la narrativa histórica como una ciencia ya que es posible en la narrativa contar con una causalidad; es decir se puede conocer acontecimientos o situaciones que provocaron dichos acontecimientos históricos.
Por otra parte el papel del profesor implicará dar a conocer a la historia no solo como un suceso aislado, sino como todo un proceso que implicó y desembocó en ese hecho histórico.
De esta manera no se aleja del pensamiento científico, ya que también nos dice como o por qué sucedieron los hechos de determinada manera.
De acuerdo con lo anterior se dice que, la historia es un discurso construido de la misma manera que el literario, pero a diferencia de este, la historia produce enunciados científicos que “configuran la realidad”.
Sin embargo, habría que enfatizar que la narrativa es ante todo interpretación, es una forma de construir, de aprender la realidad social.
No hay que olvidar que la narrativa en el conocimiento histórico permite dar sentido a las experiencias vividas por el hombre, desde la vida de un molinero narrada por Carlos Ginzburg en su libro “El queso y los gusanos”, o los relatos de los campos de concentración en la II Guerra Mundial, hasta los documentos económicos de una hacienda del siglo XIX.
Profra. ANGELES
